viernes, 24 de diciembre de 2010

Por lo universal reconciliado


En estas fechas cobra aún mayor sentido. Acaba 2010, año internacional de acercamiento de las culturas. Comienza 2011, sesquicentenario del nacimiento de Rabindranath Tagore. Es el pórtico del programa de la Unesco "Por lo universal reconciliado": Tagore (2011), Neruda (2012) y Aimé Césaire (2013). Una oportunidad para interpretar nuestros problemas de hoy desde nuevos puntos de vista.
¿Es el pensamiento de Tagore un antídoto de la avaricia que empuja las crisis financieras? ¿La espita del nuevo ecologismo de nuestro tiempo?

FELIZ NAVIDAD Y AÑO NUEVO 2011.
Y feliz lectura.

sábado, 18 de diciembre de 2010

Andalucía sin tópicos

Es el título de un sesudo trabajo de campo de dos investigadores del Instituto de Estudios Sociales Avanzados (CSIC). "Andalucía sin tópicos" es también el motivo de la campaña Andalucía 10, que promueve el presidente Griñán. Y es que la realidad social, política y económica de Andalucía soporta el lastre de un ristra de tópicos asentados desde tiempo inmemorial. Nos han retratado, y nos siguen presentando aún, como ciudadanos cautivos, ignorantes e inconscientes de los problemas reales de nuestra tierra.

Razones no le faltan al presidente Griñán para enarbolar la bandera de esta empresa que pretende comunicar, a quien no lo sepa aún, que los andaluces venimos realizando un enorme esfuerzo de superación con las herramientas que el estado de las autonomías nos ha brindado. Sí, ese estado de las autonomías que ahora se cuestiona como generador de déficit es el que nos ha permitido acortar distancias y facilitar convergencias: muchas en muy poco tiempo.
Como se trata de una campaña público-privada, nos parece acertado que sean andaluces del campo de la ciencia, la cultura y la empresa quienes adquieran todo el protagonismo. Así se hizo en la presentación del proyecto que esta semana tuvo lugar en Madrid, con la presencia de Griñán y Felipe González. Lo de menos fue la cantidad o el color de los políticos que asistimos. Andalucía 10 es una idea que nació en la última etapa del presidente Chaves y que ahora impulsa el gobierno andaluz de la mano de Mar Moreno y Paulino Plata, consejeros de Presidencia y Cultura respectivamente. No es nada fácil trasladar una imagen de seriedad y responsabilidad de los hombres y mujeres de Andalucía, como no lo es tampoco en el caso de los españoles fuera de nuestras fronteras. La explotación de la imagen de una España de charanga y pandereta y su identificación con "lo andaluz" representa una factura que aún estamos pagando. Los andaluces en España, y los españoles en Europa. Nuestra realidad ha cambiado velozmente con la democracia. Nuestras preocupaciones lo han hecho también a la misma velocidad. Pero hay cosas que permanecen, aunque modificadas: el sentimiento del agravio comparativo, la percepción del atraso andaluz con respecto a las provincias ricas del centro y norte de España ha evolucionado de manera significativa. En menos de una década se duplicó la proporción de personas que sostienen que el nivel de desarrollo andaluz es equiparable al español, mientras se mantiene constante el porcentaje de quienes piensan que ha sido superior. La situación de crisis hace todavía más necesarios la existencia de proyectos como "Andalucía 10" ante el riesgo de nuevas fracturas internas y externas. Ahora más que nunca necesitamos seguir desmontando tópicos. Demos la bienvenida a las iniciativas que nos acercan al reconocimiento de nuestra realidad alejada de tópicos y a cuantos estudios nos colocan frente al espejo. El mismo debate que "Andalucía 10" ha generado ya es positivo.

miércoles, 8 de diciembre de 2010

La Lola

No va de enredos de identidad, como en la exitosa telecomedia argentina; pero casi. Aducen que unos jóvenes encuestados por alguna tele rebautizaron la Constitución de 1978 como "la Lola". Se ve que lo de "la Pepa" les ha disparado la imaginación. A otros, este disparate antológico les ha dado munición para establecer generalizaciones sobre los niveles formativos de la muchachada "logse". Y argumentos categóricos para sentenciar sobre una escuela impotente, unos profesores desautorizados, una sociedad despreocupada y unos responsables políticos incompetentes. Un desatino.

Acabamos de conocer el nuevo informe PISA y un gran número de medios de comunicación lo han interpretado como la confirmación del desastre anunciado. Sólo nos hacía falta que alguno pase a solicitar al gobierno que decrete un nuevo estado de alarma, como el destinado a controlar a los descontrolados controladores. El informe PISA 2009 dice lo que dice: que la educación en España evoluciona al ritmo de los países de la OCDE y que somos el país donde la situación económica y cultural del alumnado condiciona menos su rendimiento educativo. ¿Habrá que pedir perdón también por haber avanzado en equidad? Dice que hemos mejorado en comprensión lectora y que el porcentaje de alumnos que no alcanzan un nivel aceptable -el 20%- es similar a la media de la OCDE. Dice que avanzamos poco en competencias matemáticas, pero con escasas diferencias de la evolución que han tenido países como Reino Unido, EE.UU o Italia. Dice que consolida resultados en competencias científicas, al igual que Suecia o los países mediterráneos. El PISA 2009 contiene un diagnóstico-evaluación que no es muy distante del que hicimos en 2005 previo a la tramitación de la LOE, nuestra última reforma educativa aprobada en 2006. Las repuestas para resolver nuestras grandes carencias en materia educativa hace sólo cuatro años son muy parecidas a las que hoy pueden plantearse como necesarias a la luz de las conclusiones del nuevo informe PISA. ¿Esto significa que los instrumentos incorporados con la LOE han fracasado? Imposible. No puede evaluarse algo que aún no se ha implantado del todo. No puede considerarse alumnado LOE a los que han sido evaluados en 2009 cuando tenían 15 años y tan sólo estuvieron tres años bajo su influjo. El informe PISA sobre los que podremos medir con mayor rigor el resultado de las medidas desarrolladas en la Ley Orgánica de Educación será el que tenga lugar en 2015 cuando sean evaluados los jóvenes que se han formado por completo con el mismo sistema y sobre los que habrán tenido los efectos previstos las medidas implementadas en estos años. ¿Cuáles son? No me canso de repetirlas por dos razones: porque siguen siendo desconocidas por la mayoría y porque tienen una potencialidad contrastada. El aumento de la autonomía de los centros mediante los contratos-programa educativos; los programas de profundización de conocimientos para los alumnos de mayor rendimiento; los programas de refuerzo, orientación y apoyo (PROA) para evitar la repetición y el descuelgue; la educación temprana (Educa 3). Líneas y programas que también forma parte del Plan de Acción que ha impulsado el ministerio de Educación y de los planes de cooperación territorial con las CC.AA.
Hemos celebrado el 32º aniversario de nuestra Constitución. Aún no tiene nombre a pesar de quien se deslizó llamándola Lola; no sabemos como será bautizada en el futuro pero de lo que estamos seguros es de la gran conquista que ha supuesto el mandato constitucional sobre nuestro sistema educativo. Es fácil convertir la anécdota en categoría, incluso cuando la anécdota sea reiterada. En la larga historia de la educación española también es fácil olvidar las grandes magnitudes del complejo edificio construido y muy difícil mantener el aliento social necesario para superar los retos. Los medios de comunicación tiene una enorme responsabilidad en este campo.